{"id":986,"date":"2017-02-09T16:49:33","date_gmt":"2017-02-09T22:49:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/?p=986"},"modified":"2017-02-10T14:50:40","modified_gmt":"2017-02-10T20:50:40","slug":"tendencias-e-learning-corporativo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/2017\/02\/09\/tendencias-e-learning-corporativo\/","title":{"rendered":"Tendencias de e-learning corporativo"},"content":{"rendered":"<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"border: none; overflow: hidden;\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/share_button.php?href=http%3A%2F%2Fwww.crec.mx%2Fispring%2F2017%2F02%2F09%2Ftendencias-e-learning-corporativo%2F&amp;layout=button_count&amp;mobile_iframe=true&amp;width=91&amp;height=20&amp;appId\" width=\"91\" height=\"20\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La capacitaci\u00f3n a distancia, sigue su curso de evoluci\u00f3n y coexistencia con desarrollos tecnol\u00f3gicos. El inicio de un a\u00f1o, suele ser un pretexto para reflexionar sobre las tendencias de la educaci\u00f3n apoyada por las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (e-learning). Por eso hoy queremos sumarnos a la reflexi\u00f3n de si son tendencias, o pautas largamente evolucionadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La capacitaci\u00f3n v\u00eda internet, va tomando m\u00e1s posici\u00f3n en el mercado, pero sin desplazar o reemplazar a la capacitaci\u00f3n presencial, ha tenido que forjarse su propia historia. Teniendo que superar algunos de sus principales obst\u00e1culos, la perspectiva de su evoluci\u00f3n siempre ser\u00e1 desde historias muy locales. Analicemos algunas de sus aristas sin pretensiones exhaustivas.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>La velocidad de internet de los usuarios finales.<\/strong> Hoy vemos una marcada tendencia de que los proveedores de internet, mejoran sus prestaciones en cuanto a velocidad de internet. Hace algunos a\u00f1os nos angustiaba e invert\u00edamos grandes esfuerzos por hacer que el curso online fuera una cadena de peque\u00f1os archivos para que facilitara un adecuado fluir, esto se va abandonando un poco. Hoy d\u00eda deja de ser una preocupaci\u00f3n y creamos cursos con archivos m\u00e1s grandes, con videos y audios m\u00e1s largos al confiar en que los usuarios no tendr\u00e1n tantas dificultades en su navegaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>La tecnolog\u00eda multimedia<\/strong>. En el surgimiento del e-learning se pensaba el dise\u00f1o de los cursos para funcionar como programas en las computadoras, los cuales se instalaban. Con el surgimiento del internet se migr\u00f3 a formatos web de html simple. Seguido por el surgimiento de la tecnolog\u00eda flash que rein\u00f3 por varios a\u00f1os la producci\u00f3n de cursos e-learning. Se impondr\u00eda como est\u00e1ndar, de no haber sido una tecnolog\u00eda cerrada. Hoy la tendencia es crear cursos en html5, en dise\u00f1os responsivos, multidispositivos. La condici\u00f3n de que los cursos funcionen donde sea, en el sistema que sea y que se vean en donde sea, se impone como una demanda de mercado. Los fabricantes de equipos, por su diversidad y por sus conflictos, no permiten un est\u00e1ndar homog\u00e9neo y estable. Todos vamos corriendo por la mayor compatibilidad. Hoy no es moda, ni novedad , y seguramente ser\u00e1 una pauta que permanecer\u00e1 de que los cursos deber\u00e1n estar dise\u00f1ados en tecnolog\u00edas m\u00e1s duraderas y desechar la tecnolog\u00eda Flash. <a href=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/2016\/11\/10\/flash-ha-muerto\/\">(ver El rey ha muerto)<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Formatos pedag\u00f3gicos<\/strong> para hacer una capacitaci\u00f3n m\u00e1s din\u00e1mica y colectiva. Hay un consenso entre especialistas de e-learning, que una tendencia importante es crear cursos con bases m\u00e1s colectivas. \u00bfQuiere decir, que antes hac\u00edamos cursos en solitario y aburridos? Existen cursos de autoestudio y basados en una pedagog\u00eda conductista que no precisa de interacciones entre personas. Han sido un tipo de cursos con gran utilizaci\u00f3n, pero no por ellos dominantes en el mercado. Los aprendizajes colaborativos, se han gestado desde el mismo surgimiento del concepto de la Internet; que facilit\u00f3 la colaboraci\u00f3n entre investigadores antes de crear cursos. Los planteamientos pedag\u00f3gicos de crear aprendizaje colaborativo, han existido desde siempre, y sus implementaciones en casos de e-learning igualmente han sido exitosamente utilizados desde los albores del internet. Hoy parece ser una tendencia, provocar que las personas que estudian v\u00eda internet, se comuniquen m\u00e1s entre s\u00ed para hacer que su experiencia de estudio sea m\u00e1s agradable y fruct\u00ed<\/li>\n<li><strong>Gestionada por m\u00e1quinas o centrada en las personas.<\/strong> La capacitaci\u00f3n en alg\u00fan momento ha tenido un matiz de autoritarismo. Siempre hay alguien que decide por el educando lo que debe aprender. (A pesar de los diagn\u00f3sticos de necesidades de capacitaci\u00f3n y otras medidas para previsualizar lo que alguien deber\u00eda saber) Los cursos se construyen desde el contenido que debe ser dominado por un tercero. Pero alguien en alg\u00fan momento concibi\u00f3 que existiera un sistema con la suficiente inteligencia para abrir el acceso a contenido seg\u00fan el participante va explorando o interes\u00e1ndose por nuevos temas, y va demostrando que ya tiene los conocimientos necesarios para acceder a nuevos contenidos. La educaci\u00f3n ya no ser\u00eda unilateralmente decidida por una entidad de poder, sino el propio participante se va haciendo responsable y empoderado de su propio aprendizaje. Si, efectivamente, como lo habr\u00e1n imaginado, es una tendencia de crear sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje que utilizando ciertas f\u00f3rmulas o patrones de comportamiento del participante le facilita un \u00e1rbol de estructuras curriculares para que generen su propio plan de aprendizaje. Crear estos sistemas, supone tener toda una gama de oferta educativa ya existente para facilitar dichas elecciones y construcciones personales. No es una pauta de tendencia, pero si una inspiraci\u00f3n potencial a d\u00f3nde enfocar nuestros esfuerzos.<\/li>\n<li><strong>Gamificaci\u00f3n:<\/strong> \u00a0El anglicismo se impone como una tendencia de hacer una educaci\u00f3n \u201cdivertida\u201d que parezca un \u201cjuego\u201d. Al ser juego, est\u00e1 conformada de una serie de reglas que permiten obtener \u201cpremios\/trofeos\u201d ante el cumplimiento de ciertos esfuerzos o aprendizajes. El ambiente o escenario imaginario en el que se proyecte el progreso del aprendizaje constituye un elemento motivador para una nueva generaci\u00f3n de participantes que tienen a los videojuegos m\u00e1s como un referente de actividad l\u00fadica cotidiana. Pero visto a distancia es la misma econom\u00eda de fichas, propuesta por la pedagog\u00eda conductista para premiar y reforzar el aprendizaje. \u00bfSer\u00e1 que estamos ante una remasterizaci\u00f3n de viejas teor\u00edas? Pero si, es tendencia, y hoy todo mundo quiere tener sus juegos serios, y mec\u00e1nicas de premios.<\/li>\n<li><strong>FlippedLearning<\/strong>: \u00a0Otro anglicismo que va marcando tendencia. Todos quieren ser \u201cinvertidos\u201d o hacer las cosas al rev\u00e9s de c\u00f3mo se hac\u00edan en la pedagog\u00eda tradicional. El instructor ya no es la \u00fanica fuente de saber y los participantes vasijas vac\u00edas que llenar con la sapiencia del primero. Existe un \u00e9nfasis en plantear un problema o proyecto, y que los participantes exploren m\u00faltiples formas de resolverlo. Tanto implica un trabajo en equipo colaborativo, como explotar sus recursos personales para la b\u00fasqueda de soluciones, experimentaci\u00f3n controlada y capacidad de discusi\u00f3n t\u00e9cnica para arribar a conclusiones. \u00bfAcaso no es lo que hac\u00eda Socrates desde hace muchos a\u00f1os? \u00bfO acaso no es lo que proponen Celestin Freinet, Paulo Freire, por citar s\u00f3lo algunos m\u00e1s relevantes? La base pedag\u00f3gica no es novedosa, lo que marca tendencia es una aceptaci\u00f3n medianamente generalizada, que permite marcar una tendencia. Si, hoy d\u00eda, m\u00e1s experiencias educativas toman a bien implementar una estrategia de \u201cclase invertida\u201d en donde se invierten los papeles de educador \u2013 educando. El Educador, ya no es el due\u00f1o del saber e impone su visi\u00f3n del mundo, a unos alumnos pasivos que s\u00f3lo memorizan lo que les dictan. Hoy d\u00eda la inversi\u00f3n en la educaci\u00f3n es que son los participantes los actores activos y gestan su aprendizaje a partir de las herramientas facilitadas por un experto que funge de gu\u00eda del proceso, pero sin detentarlo.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed las cosas, vemos un a\u00f1o en el que la educaci\u00f3n a distancia, o facilitada por las tecnolog\u00edas se ve beneficiada por nuevas potencialidades tecnol\u00f3gicas, pero fortalecidas por propuestas pedag\u00f3gicas que sin ser nuevas vienen a refrendar su compromiso con una educaci\u00f3n m\u00e1s significativa. Toda estrategia de capacitaci\u00f3n e-learning deber\u00e1 tener claro sus fundamentos pedag\u00f3gicos y advertir\u00e1 que cada d\u00eda hay m\u00e1s alternativas tecnol\u00f3gicas para hacerlas realidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfTe gust\u00f3 este art\u00edculo?, Comp\u00e1rtelo con tus amigos<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"border: none; overflow: hidden;\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/share_button.php?href=http%3A%2F%2Fwww.crec.mx%2Fispring%2F2017%2F02%2F09%2Ftendencias-e-learning-corporativo%2F&amp;layout=button_count&amp;mobile_iframe=true&amp;width=91&amp;height=20&amp;appId\" width=\"91\" height=\"20\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La capacitaci\u00f3n a distancia, sigue su curso de evoluci\u00f3n y coexistencia con desarrollos tecnol\u00f3gicos. 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