{"id":981,"date":"2017-01-17T16:36:15","date_gmt":"2017-01-17T22:36:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/?p=981"},"modified":"2017-01-26T08:34:44","modified_gmt":"2017-01-26T14:34:44","slug":"aportes-del-conductismo-al-e-learning","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/2017\/01\/17\/aportes-del-conductismo-al-e-learning\/","title":{"rendered":"Aportes del conductismo al e-learning"},"content":{"rendered":"<p>El dise\u00f1o instruccional en los cursos a distancia, se ha visto influido y beneficiado por distintos modelos pedag\u00f3gicos y teor\u00edas psicol\u00f3gicas que han explicado el proceso de aprender y con ello, brindan diversas pautas para orientar la did\u00e1ctica. El conductismo es una de las teor\u00edas con gran influencia en el proceso de la planeaci\u00f3n educativa, por lo que nos detendremos en analizar su influencia.<\/p>\n<p>Recordemos que el conductismo es una teor\u00eda que estudia el aprendizaje, como aquel comportamiento observable y medible de un alumno. El conductismo, desde su propia explicaci\u00f3n de los procesos de aprendizaje ha recomendado que, mediante la repetici\u00f3n granulada de piezas de conocimiento, se promover\u00e1 el dominio de nuevos temas. Haciendo especial \u00e9nfasis en el nivel de ejecuci\u00f3n o nivel de dominio de los aprendizajes obtenidos. Por lo tanto, el aprendizaje se dar\u00e1 de forma gradual pero continua, este ser\u00e1 verificable a partir del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.<\/p>\n<p>Con base en lo anterior podemos afirmar que el uso del conductismo en el aprendizaje en l\u00ednea resulta de utilidad cuando se quieren generar resultados de aprendizaje comprobables, tambi\u00e9n cuando se desea utilizar un sistema de recompensas y realimentaci\u00f3n dentro de las actividades de aprendizaje, lo anterior, nos llevar\u00e1 a orientar al estudiante en el dominio de habilidades que se espera obtenga al finalizar el curso.<\/p>\n<p>Entre algunos de los aportes que nos ha dejado el conductismo en el e-learning podemos destacar:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Taxonom\u00eda de Bloom:<\/strong> el conductismo est\u00e1 enfocado en el cumplimiento de objetivos de aprendizaje, los cuales ser\u00e1n definidos, observables y medibles cuantitativamente a trav\u00e9s de una serie de indicadores. La obsesi\u00f3n por el detalle y su graduaci\u00f3n en complejidad deriva en la necesidad de tener una gu\u00eda que permita secuenciar la ense\u00f1anza: es donde surge la taxonom\u00eda de objetivos de aprendizaje. Una taxonom\u00eda que permita graduar las conductas conceptuales, procedimentales y actitudinales.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Existen distintas taxonom\u00edas, (ver otras taxonom\u00edas) sin embargo, la m\u00e1s ampliamente difundida es la propuesta por Bloom. Esta taxonom\u00eda se fundamenta bajo el supuesto de que no todos los resultados que se obtienen en el aprendizaje se ver\u00e1n reflejados de la misma manera, es por ello que la taxonom\u00eda propuesta por Bloom categoriza y ordena el nivel de ejecuci\u00f3n que el alumno deber\u00e1 desarrollar con base en el aprendizaje final que se desea obtener, estas categor\u00edas son: conocimiento, comprensi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, an\u00e1lisis, s\u00edntesis y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El uso de objetivos de aprendizaje dentro del proceso educativo es muy importante, ya que ellos definir\u00e1n el rumbo que tomar\u00e1 el curso, as\u00ed como marcar\u00e1 una pauta del nivel de complejidad para las actividades, ejercicios y esquemas de evaluaci\u00f3n. La taxonom\u00eda de Bloom, ha tenido revisiones y actualizaciones con el paso del tiempo, pero su estructura b\u00e1sica de seis niveles de complejidad en el aprendizaje sigue siendo una pieza nodal, para graduar el aprendizaje.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Econom\u00eda de fichas:<\/strong> esta t\u00e9cnica se basa en la modificaci\u00f3n conductual a partir de reforzadores positivos los cuales ser\u00e1n entregados con el cumplimiento de las conductas deseadas. Para ello se establece un sistema en el que a partir de hacer ciertas conductas se ganen fichas o puntos; mismas que podr\u00e1n ser canjeados por un premio mayor.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para el correcto desarrollo de esta t\u00e9cnica se debe definir una serie de conductas deseables, el reforzador simb\u00f3lico (fichas \/ puntos); as\u00ed como las reglas y condiciones que se deben llevar a cabo para que el intercambio pueda efectuarse. En una econom\u00eda de fichas, tambi\u00e9n es necesario establecer las conductas negativas ya que al igual que las actitudes positivas, las conductas no deseadas tienen una repercusi\u00f3n al ser castigadas por decirlo de alguna manera con la perdida de fichas o puntos.<\/p>\n<p>Trasladando la t\u00e9cnica a la actualidad en los modelos e-learning, podemos ver el uso de una econom\u00eda de fichas dentro de las estrategias denominadas \u201cgamificaci\u00f3n\u201d en este modelo el aprendizaje se ver\u00e1 reflejado a partir del cumplimiento de ciertas metas en las cuales se van superando obst\u00e1culos para llegar a la adquisici\u00f3n completa de los contenidos.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Ex\u00e1menes:<\/strong> como bien sabemos son una prueba en la que se mide el nivel de conocimientos, aptitudes y habilidades sobre alg\u00fan tema en espec\u00edfico, son la herramienta id\u00f3nea para comprobar el nivel de aprendizaje de los alumnos. Su nivel de complejidad estar\u00e1 \u00edntimamente ligado al nivel taxon\u00f3mico de los objetivos de aprendizaje. El participante deber\u00e1 mostrar una conducta inequ\u00edvoca que refleje el dominio conceptual, procedimental o actitudinal de los temas revisados. En los cursos e-learning, es posible formular diversos formatos de reactivos que permitan evocar la conducta concreta que se desea evaluar. (ver m\u00e1s formatos de reactivos). La imposibilidad de objetivar una conducta mediante la observaci\u00f3n, las tecnolog\u00edas han permitido que los ex\u00e1menes sean un par\u00e1metro indirecto del aprendizaje. El aprendizaje como conducta podr\u00e1 ser evaluado tan escrupulosamente como se deseen medir cada uno de los seis niveles taxon\u00f3micos a partir de la administraci\u00f3n de los bancos de reactivos. (Ver m\u00e1s informaci\u00f3n de administraci\u00f3n de bancos de reactivos).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Detractores de los modelos conductuales en la educaci\u00f3n, pueden existir muchos y con s\u00f3lidos argumentos. No es la intenci\u00f3n de esta nota contrastarlos, sino tan s\u00f3lo reconocer la gran influencia y su vigencia en la pr\u00e1ctica cotidiana de la planeaci\u00f3n educativa de cursos a distancia o e-learning. El conductismo ha permitido tener orden y pulcritud en la definici\u00f3n de los aprendizajes que podr\u00e1n evidenciar nuestros participantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El dise\u00f1o instruccional en los cursos a distancia, se ha visto influido y beneficiado por distintos modelos pedag\u00f3gicos y teor\u00edas psicol\u00f3gicas que han explicado el proceso de aprender y con ello, brindan diversas pautas para orientar la did\u00e1ctica. 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