{"id":511,"date":"2016-07-19T11:06:38","date_gmt":"2016-07-19T17:06:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/?p=511"},"modified":"2016-09-09T13:49:13","modified_gmt":"2016-09-09T19:49:13","slug":"cuatro-taxonomias-educativas-crear-e-learning","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/2016\/07\/19\/cuatro-taxonomias-educativas-crear-e-learning\/","title":{"rendered":"Cuatro taxonom\u00edas educativas para crear e-learning"},"content":{"rendered":"<p>Comparte este art\u00edculo con tus amigos<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/share_button.php?href=http%3A%2F%2Fwww.crec.mx%2Fispring%2F2016%2F07%2F19%2Fcuatro-taxonomias-educativas-crear-e-learning%2F&#038;layout=button_count&#038;size=small&#038;mobile_iframe=true&#038;width=91&#038;height=20&#038;appId\" width=\"91\" height=\"20\" style=\"border:none;overflow:hidden\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowTransparency=\"true\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comencemos por definir el t\u00e9rmino <strong><em>taxonom\u00eda<\/em><\/strong>, este proviene del griego \u03c4\u03b1\u03be\u03b9\u03c2, taxis, \u2018ordenamiento\u2019, y \u03bd\u03bf\u03bc\u03bf\u03c2, nomos, \u2018norma\u2019 o \u2018regla\u2019, por lo tanto, podemos decir que es <em>la ciencia que estudia los principios, m\u00e9todos y fines de la clasificaci\u00f3n<\/em>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Trasladando el concepto al \u00e1mbito educativo, el uso de una taxonom\u00eda se ve reflejada principalmente dentro del dise\u00f1o instruccional. Todo proceso educativo debe contar con una planificaci\u00f3n, pero para que esta pueda llevarse a cabo, es necesario establecer claramente los objetivos de aprendizaje. Implica definir el resultado final del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, lo que al t\u00e9rmino del curso podr\u00e1 hacer el participante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A partir de los <em>objetivos de aprendizaje<\/em> quedar\u00e1 definido el nivel de complejidad que se tendr\u00e1 en el curso y, por lo tanto, a partir de ellos podremos definir las t\u00e9cnicas, instrumentos y procedimientos que se utilizar\u00e1n en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Con base en lo anterior, podemos decir que los objetivos de aprendizaje guiaran el proceso de planificaci\u00f3n de nuestro curso.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-512\" src=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/O6XJQ30_small.jpg\" alt=\"Group of business partners interacting while planning work at meeting\" width=\"650\" height=\"433\" srcset=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/O6XJQ30_small.jpg 650w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/O6XJQ30_small-300x200.jpg 300w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/O6XJQ30_small-140x94.jpg 140w\" sizes=\"auto, (max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es conveniente en este punto hacer una diferencia entre un <em>objetivo de aprendizaje<\/em> y una <strong><em>intenci\u00f3n educativa<\/em><\/strong>, el primero hace referencia al resultado final que se espera obtener a partir de la aplicaci\u00f3n de un programa educativo, por lo general, son expresados en t\u00e9rminos de lo que se espera que el alumno realice. En cambio, una intenci\u00f3n educativa, es aquella que va a orientar todas las acciones que se implementaran a lo largo del curso con la finalidad que el alumno se apropie de los contenidos que se le est\u00e1n proporcionando. La intensi\u00f3n educativa alude m\u00e1s a las acciones que realizar\u00e1 el docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con base en lo anterior, el uso de una taxonom\u00eda, servir\u00e1 para ayudar en la verificaci\u00f3n del nivel de ejecuci\u00f3n en el que se logran los objetivos de aprendizaje. Debido a que las condiciones de aprendizaje no siempre son las mismas, es necesario distinguir los distintos tipos de resultados que deseamos en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. B\u00e1sicamente podemos dividirlos en las siguientes categor\u00edas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Estrategias cognoscitivas:<\/strong> son las habilidades que permiten regular los procesos internos de la persona, permiti\u00e9ndole guiar su propia atenci\u00f3n, memorizaci\u00f3n y pensamiento. Dentro de esta categor\u00eda se encuentra el uso correcto de conceptos, reglas y la capacidad para resolver problemas, todo lo anterior se ver\u00e1 reflejado al momento de enunciar ideas en t\u00e9rminos del conocimiento declarativo (saber qu\u00e9), a trav\u00e9s de su descripci\u00f3n de forma escrita u oral.<\/li>\n<li><strong>Actitudes:<\/strong> constituyen estados mentales internos que influyen en la elecci\u00f3n de actos personales para formular distintas opciones de respuesta ante acciones espec\u00edficas.<\/li>\n<li><strong>Habilidades motrices:<\/strong> es la capacidad que permite ejecutar movimientos mediante un n\u00famero de actos motores organizados reflejando rapidez, precisi\u00f3n, vigor o uniformidad del movimiento corporal.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con base en lo anterior podemos destacar <strong><em>cuatro taxonom\u00edas<\/em><\/strong> que son com\u00fanmente utilizadas dentro del \u00e1mbito educativo, las cuales revisaremos brevemente a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Taxonom\u00eda de Bloom<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-516\" src=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books-150x150.png\" alt=\"books\" width=\"120\" height=\"120\" srcset=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books-150x150.png 150w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books-300x300.png 300w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books-50x50.png 50w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books-49x49.png 49w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books-184x184.png 184w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/books.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 120px) 100vw, 120px\" \/>La Taxonom\u00eda de Bloom o <strong><em>Taxonom\u00eda de objetivos educativos<\/em><\/strong>, fue dise\u00f1ada por Benjamin Bloom en 1956 en la Universidad de Chicago. Es una clasificaci\u00f3n de los diferentes objetivos y habilidades dentro de una acci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una taxonom\u00eda educativa es una clasificaci\u00f3n jer\u00e1rquica de los niveles de desarrollo humano en el dominio de cierto conocimiento, la clasificaci\u00f3n que propone Bloom se divide en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Dominio cognitivo<\/strong> se distinguen 6 niveles: conocimiento, comprensi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, an\u00e1lisis, s\u00edntesis y evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Dominio afectivo<\/strong>, se consideran los siguientes niveles: recepci\u00f3n, respuesta, valoraci\u00f3n, organizaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Domino psicomotor<\/strong> se establecen los siguientes niveles: percepci\u00f3n, disposici\u00f3n, mecanismo, respuesta compleja, adaptaci\u00f3n y creaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La taxonom\u00eda de Bloom es la m\u00e1s conocida en el \u00e1mbito educativo ya que es una herramienta clave para el desarrollo de objetivos dentro del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, est\u00e1 fundamenta en la idea que no todos los resultados del aprendizaje son los mismos, es por ello, que dentro de la taxonom\u00eda propuesta por Bloom se categoriza y ordenan las habilidades del pensamiento de acuerdo al aprendizaje final que se desea obtener.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta propuesta resulta muy importante en el \u00e1mbito educativo debido a que fue la primera taxonom\u00eda en este rubro, sin embargo, se han hecho distintas revisiones para adaptarla a las necesidades de nuestra \u00e9poca algunas de ellas son las realizadas por Lorin Anderson y Krathwohl en el a\u00f1o 2000 y por Andrew Churches en el 2008.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Taxonom\u00eda de Marzano<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-519 alignleft\" src=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb-150x150.png\" width=\"120\" height=\"120\" srcset=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb-150x150.png 150w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb-300x300.png 300w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb-50x50.png 50w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb-49x49.png 49w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb-184x184.png 184w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/light-bulb.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 120px) 100vw, 120px\" \/>La Taxonom\u00eda de Marzano o <strong><em>Nueva Taxonom\u00eda de los Objetivos Educativos<\/em><\/strong> es un modelo de clasificaci\u00f3n propuesto por el investigador Robert Marzano entre los a\u00f1os 1989 y 1992. Su propuesta se divide en dos clasificaciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Dominios del conocimiento:<\/strong> informaci\u00f3n, procedimientos mentales y procedimientos psicomotores.<\/li>\n<li><strong>Niveles de procesamiento:<\/strong> recuperaci\u00f3n, comprensi\u00f3n, an\u00e1lisis, utilizaci\u00f3n del conocimiento, sistema metacognitivo y sistema interno. Entendiendo al sistema metacognitivo como el control de los propios procesos del pensamiento, de tal manera que cada persona conoce sus destrezas y procesos cognitivos y las aplica al momento de adquirir un nuevo conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Taxonom\u00eda de Marzano est\u00e1 orientada al cambio cognitivo que ocurre en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, espec\u00edficamente en el momento que un alumno se enfrenta a nuevos conocimientos o tareas. Es por ello que para esta taxonom\u00eda es muy importante el autoconocimiento, las emociones, sentimientos y creencias de la persona, ya que a partir de ello podr\u00e1 elaborar sus propias estrategias de aprendizaje, reflexionando sobre los nuevos conocimientos adquiridos y generar su propia versi\u00f3n sobre ellos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los aportes que se obtienen de esta taxonom\u00eda son la importancia que se le da al autoconocimiento para la apropiaci\u00f3n correcta de los conocimientos y su orientaci\u00f3n al aprendizaje visto como una oportunidad de cambio. Adem\u00e1s de que se centra en la complejidad de los conceptos.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Taxonom\u00eda de Guilford<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-521\" src=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette-150x150.png\" alt=\"palette\" width=\"120\" height=\"120\" srcset=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette-150x150.png 150w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette-300x300.png 300w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette-50x50.png 50w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette-49x49.png 49w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette-184x184.png 184w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/palette.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 120px) 100vw, 120px\" \/>El trabajo realizado por Paul Guilford en los a\u00f1os 50 es muy importante, ya que fue el primero en clasificar a la creatividad como una caracter\u00edstica independiente a la inteligencia, adem\u00e1s que la estructura que propone no es jer\u00e1rquica, sino que postula que la inteligencia est\u00e1 constituida por 120 capacidades independientes las cuales en alg\u00fan momento intersectan con cinco operaciones mentales: captaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, memoria, evaluaci\u00f3n, soluci\u00f3n de problemas y creatividad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Paul Guilford, consideraba que la inteligencia puede comprenderse a partir de la representaci\u00f3n de un cubo en el que se observan las intersecciones entre las 3 dimensiones que comprende su modelo:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Operaciones Mentales:<\/strong> es el proceso intelectual que se realiza con la informaci\u00f3n que se est\u00e1 recibiendo, se divide en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Cognici\u00f3n: Descubrir, conocer o comprender informaci\u00f3n mediante la identificaci\u00f3n del significado de la informaci\u00f3n recibida.<\/li>\n<li>Memoria: Almacenamiento de la informaci\u00f3n en la memoria.<\/li>\n<li>Producci\u00f3n divergente: Creaci\u00f3n de alternativas nuevas y l\u00f3gicas.<\/li>\n<li>Producci\u00f3n Convergente: Creaci\u00f3n de informaci\u00f3n a partir de informaci\u00f3n proporcionada con anterioridad.<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n: Hace referencia a la toma de decisiones a partir de un juicio de valor previamente hecho.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Contenidos<\/strong>: Tipos de informaci\u00f3n<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Figurativo: Informaci\u00f3n que se percibe directamente del exterior.<\/li>\n<li>Simb\u00f3lico: Informaci\u00f3n que es tratada en forma de signos indicativos que no tienen significado por s\u00ed mismos. Por lo general es informaci\u00f3n que puede ser combinada entre s\u00ed.<\/li>\n<li>Sem\u00e1nticas: Es la extracci\u00f3n de significados y su relaci\u00f3n con los s\u00edmbolos representados principalmente en el lenguaje verbal.<\/li>\n<li>Conductual: Informaci\u00f3n que se ve representada en la interacci\u00f3n con los otros, hace referencia a los gestos, expresiones, intensiones, entre otras.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Productos:<\/strong> Son todas las formas en que se puede expresar el individuo a partir de las informaciones procesadas anteriormente tales como: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, entre otras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como mencion\u00e1bamos anteriormente para Guilford la creatividad es independiente a la inteligencia, por lo que propone cuatro actitudes creativas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Fluidez: cantidad, flujo de ideas o soluciones ante un problema.<\/li>\n<li>Flexibilidad: capacidad de reestructurar. Diferentes soluciones.<\/li>\n<li>Originalidad: respuestas o soluciones infrecuentes.<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3n: no basta con tener una buena idea, hay que saber llevarla a cabo.<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Taxonom\u00eda de Camperos<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-524 alignleft\" src=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers-150x150.png\" alt=\"layers\" width=\"120\" height=\"120\" srcset=\"http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers-150x150.png 150w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers-300x300.png 300w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers-50x50.png 50w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers-49x49.png 49w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers-184x184.png 184w, http:\/\/www.crec.mx\/ispring\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/layers.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 120px) 100vw, 120px\" \/>Este modelo taxon\u00f3mico fue propuesto por Mercedes Camperos en el a\u00f1o de 1992, dentro de este se proponen 3 tipos de aprendizajes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Aprendizajes reproductivos: <\/strong>Dentro de este tipo de aprendizaje s\u00f3lo se le pide al estudiante recordar y reconocer el conocimiento que ha adquirido sin necesidad de aportar algo, s\u00f3lo se trata de repetir y reproducir aquello que ha sido almacenado en la memoria.<\/li>\n<li><strong>Aprendizajes productivos:<\/strong> Supone la creaci\u00f3n activa del estudiante, pues estos aprendizajes requieren que manifieste y ponga en evidencia sus propias interpretaciones, interrelacionar contenidos, aplicar sus adquisiciones en el tratamiento de situaciones especiales, proponer alternativas de acci\u00f3n, ejecutar acciones, entre otros. En esta categor\u00eda se conjugan las operaciones correspondientes a las producciones convergentes y divergentes y de evaluaci\u00f3n del modelo de Guilford y las categor\u00edas de las habilidades intelectuales de Bloom.<\/li>\n<li><strong>Producciones evaluativas:<\/strong> Son los aprendizajes que requieren producir o derivar una informaci\u00f3n valorativa que implica un juicio cr\u00edtico y el establecimiento de una decisi\u00f3n relativa al criterio empleado para juzgar y emitir el juicio, lo que dar\u00e1 como resultado la creaci\u00f3n de nueva informaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con base en lo revisado a lo largo de este art\u00edculo, podemos decir que el uso de una taxonom\u00eda es fundamental al momento de planificar un proceso educativo, ya que los objetivos educativos ser\u00e1n los que gu\u00eden y dirijan todo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. El hablar de objetivos de aprendizaje no significa que se delimiten \u00fanicamente al \u00e1mbito escolar, sino que tambi\u00e9n pueden y deben aplicarse a todo proceso educativo ya sea de capacitaci\u00f3n, curso en l\u00ednea, etc.<\/p>\n<p>\u00bfTe gust\u00f3 este art\u00edculo?, comp\u00e1rtelo con tus amigos<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/share_button.php?href=http%3A%2F%2Fwww.crec.mx%2Fispring%2F2016%2F07%2F19%2Fcuatro-taxonomias-educativas-crear-e-learning%2F&#038;layout=button_count&#038;size=small&#038;mobile_iframe=true&#038;width=91&#038;height=20&#038;appId\" width=\"91\" height=\"20\" style=\"border:none;overflow:hidden\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowTransparency=\"true\"><\/iframe><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comparte este art\u00edculo con tus amigos Comencemos por definir el t\u00e9rmino taxonom\u00eda, este proviene del griego \u03c4\u03b1\u03be\u03b9\u03c2, taxis, \u2018ordenamiento\u2019, y \u03bd\u03bf\u03bc\u03bf\u03c2, nomos, \u2018norma\u2019 o \u2018regla\u2019, por lo tanto, podemos decir que es la ciencia que estudia los principios, m\u00e9todos y fines de la clasificaci\u00f3n. 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